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李文华:真水无香——听王玉霞老师的课有感
2019-03-01 08:02     (浏览次数)

历史组的王玉霞老师朴实随和,果然是课如其人,周三下午历史组的同课异构,我在南校区观摩了她讲述抗美援朝战争的一节课。我最大的体会是:朴实,是王老师最大的财富! 因为朴实,她的语言真挚感人;因为朴实,她的设计创新务实;因为朴实,课堂上民主和谐,学生参与积极;因为朴实,让听课的我们感动敬佩。

                       一 “土土”的小标题

王老师把《最可爱的人》一课整合为三个篇章:决策——去,战争——打,胜利——赢。名称朴实无华,但是简洁有力,充满动感,体现了中国人民志愿军一往无前的决心和气吞山河的气概。

   数据说话

上甘岭战役是抗美援朝战争中极其惨烈的一场战役,王老师利用打比方、比较法、图示法进行处理。

“上甘岭是一个小山,共3.7平方公里,相当于多少个实验中学?五十个,也就是说实验中学是它的五十分之一。按照当时的战况,折算一下,相当于在实验中学的范围内部署了六门大炮,三辆坦克,落下四万发子弹,大家想想,是何场景?而这么激烈的战役整整持续了四十三天!  

王老师一边讲述一边板书,划出一个示意图,数字赫然在目。王老师用这些生动直观的数据把战争的惨烈勾勒出来,志愿军战士顽强奋战的爱国精神也跃然纸上。没有华丽煽情的语言,王老师用数据说话,用真挚打动人心。

                         点蜡烛与致敬词

邱少云严守潜伏纪律,在烈火中牺牲的事迹感天动地,王老师如何处理的呢?

王老师点燃一支蜡烛,“谁来把手放在火的上方”,她走近第一排一个男生,他试着把手置于火的上方。即使离火苗有一段距离,男生也仅仅坚持了几秒就缩回了手;王老师举着蜡烛继续往后面走,“我刚过来他就闭上眼了”“我看到女同学都把小手缩回去了”

“同学们看到蜡烛都把手缩回去,这些年轻的战士为什么不怕疼、不怕牺牲,是什么支撑着他们?”学生回答:“爱国主义精神”“革命英雄主义精神”,“所以作家魏巍称之为?”“最可爱的人!”

王老师:这是作家魏巍的评价,同学们,请把你心中最美的词送给他们!

六个学生先后举手回答:最坚毅的人,最令人敬佩的人,最顽强的人,最伟大的人,最高尚的人,最无私的人。

王老师的这两个设计完全是原创作品,积富创意,她通过播放视频、创设情境,一步一步地把学生带入那个战火纷飞的年代,学生仿佛置身其中,“烤火”让学生切实感受到火的热度和危险,由此加深了对英雄的敬佩;后面的“表白”则让学生尽情表达这份敬意。先激学生之情,再导学生之思,后抒学生之怀。情感教育真诚自然,水到渠成,毫无做作虚假之态。师生情意交融,课堂充满温情与感动。

                          四  信言不美

学生回答完之后,王老师评价了一句:你怎么说的这么好呢?比我们惯常使用的“真棒”是不是更加亲民,就像一个阿姨在夸一个孩子。学生听到这样的评价肯定是心中甜蜜蜜了。

“黄继光用身躯做武器,为祖国赢得了胜利。”

“黄继光20多岁,比你们也大不了几岁。”这句话一下子把学生对英雄的仰视变为更真诚的平视。其实,志愿军就是普普通通的“人”,越“平视”,走得越近,越是令人感怀。“仰视未必真尊重,平视方为真知己”。

  “十四万志愿军战士长眠于异国他乡,虽然我们不知道他们的名字,但是他们有一个共同点名字?中国人民志愿军!”

“大家一下了课去厕所都会嫌脏,在上甘岭战役中,喝尿都是奢侈品。”

“喝尿都是奢侈品”,课后,当我告诉王老师她这句话带给我的感动时,王老师说“其实,我说这句话的时候差点掉泪”。

老子曰:信言不美,美言不信。语言真挚,朴实无华中呈现另一种精致——深情!

怎样才是一节好课?有温度,家国情怀,人文素养;有深度,规律总结,方法指导;有广度,古今结合,中外联系,比较对比。对于人文学科历史课来说,温度是首要的。王老师的朴实真挚处处带来历史的温度、人性的温度。

一节好课就像一盘菜,香的秘诀是什么?除了火候,还有调料,而最重要的调料是爱,对民族之爱,对英雄之爱,对国家之爱。老师带着感情去面对历史,带着感情去解读人物,首先感动自己,然后才能打动学生。

中学生虽然幼小,但是他们感情丰富,富有有正义感,学生的情要用老师的情怀和语言去点燃。历史事件和历史人物中蕴含着丰富的教育素材,教师要用脑力去设计,用情感去还原,仅仅罗列知识点只是“教书”,不是“育人”,“人”才是教育的根本。

在心理咨询中,咨询师的真诚是一种专业能力;对于教师来说何尝不是如此,亲切随和的个性,朴实真挚的作风,这些都是为师者宝贵的课程资源。艺术评价中讲究道德价值与审美价值的统一,历史教学也应如此,教师的人格也具有教育意义,如果把自己个性中好的部分与教育教学工作结合,做到极致就是一种艺术。

 

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